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(发布时间:2018-08-29 点击数:2556)

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近年来,各种学术腐败事件引起社会的广泛关注,各高校也纷纷采取措施加强学风建设。虽然以往高校在新生教育时也会涉及学风建设,但往往只停留在考试纪律等方面。今年很多高校将学术道德和学术规范列为“单列”教育内容。

仔细分析这组数据,我们不难看出,公共图书馆建设,尤其是农村基层图书馆建设,仍是我国公共文化服务的一个薄弱环节。为了补强这一“软肋”,近年来,从中央到地方都在逐步将各级各类公共图书馆纳入公共文化建设领域,使其在促进“全民阅读”中发挥更大的作用。

每逢高考来临,都会有很多考生家长在考试前夕和考试期间,想方设法给孩子的身体“进补”,除了从市场上购买那些吹得天花乱坠的“补脑增智”口服液,还要在膳食上对孩子配以药膳“进补”。最近笔者所在地的一所重点高中,竟然还风行起给高考考生注射氨基酸补充能量。

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孙幼军男,1933年5月出生,哈尔滨市人,现居北京。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系,现为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会理事。1961年底,中国少年儿童出版社出版了他的第一本长篇童话《小布头奇遇记》,此书出版累计册数达百万以上。代表作:童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等,曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。(王研)

张丽娜立马答应,与孩子长谈了好几次,把自己当年高考的经历和学习经验与孩子交流,孩子的紧张状况大大缓解,高考取得了很好的成绩。

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据了解,中华职业教育社温暖工程实施13年来,秉承“为国分忧、为民效力、急人所急、雪中送炭、灯亮一盏、光洒成片”的指导思想,通过职业教育和职业培训、职业指导和职业介绍,在提高城乡富余劳动力和困难群体的劳动技能和职业素质,帮助其实现稳定就业,动员社会力量积极支持、参与等方面发挥了积极的作用。

  招飞体检是摆在考生面前的一大难关,飞行工作对飞行员身体的要求近乎苛刻,考生达到什么标准才可报考飞行员呢?国航制定了学生自荐标准,帮助有志报考飞行员的考生参考。

为了切实加强学校安全防范工作,确保师生安全,教育部向各地教育行政部门和学校明确提出:一要继续高度重视学校安全工作,切实采取有效措施,防止学校安全事故发生。二要抓紧部署贯彻落实日前召开的全国中小学安全工作视频会精神,切实加强学校门卫防范工作,严格落实外来人员准入登记制度,防止来历不明人员进入校内,发现异常情况,要迅速处置。三要配合公安机关迅速落实校园安全防范各项工作。目前,各地公安机关已经针对学校安全工作部署开展有关工作,各地教育行政部门要密切配合,共同建设好中小学安全防控体系。四要切实树立“安全第一,预防为主”的理念,制定专门应急预案,严格执行值班和信息通报制度,妥善处置与师生切身利益的问题,落实安全工作责任制和责任追究制,切实维护中小学校安全稳定。

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西班牙教育部官员贡萨洛霍诺伊表示,中国语言文化在西班牙日益受到关注,预计将有越来越多的西班牙人学习汉语。今年,两国将互办文化年(节),西教育部将组织更多丰富多彩的活动,增进双方在教育和文化领域的交流与合作。

  其次,鼓励大学毕业生开展自主创业,除转变他们的就业观念外,最重要的是要培养他们的创业能力。开展活动是创业教育的一个重要环节和载体。通过创业论坛,经常邀请有经验的创业家、企业家、风险投资家以及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。定期组织学生到企业参观,开阔学生的视野,激发学生的创业动机和创业需求,弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限;通过创业计划竞赛,使学生获得模拟创业经历,学习积累创业知识,培养创业能力,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力,提高分析和研究能力;通过创业者联盟,争取风险投资机构、企业、科技园、孵化器以及政府有关经济管理部门的支持和参与,加强学校与社会、企业之间的联系,密切学生与风险投资界、企业界等的联系,争取企业对学校创业教育的支持,为学生创造模拟创业实践的机会,丰富学生的创业学习和实践,放大创业教育的功能;通过建设创业平台,开办自主创业公司,为学生营造创业教育的良好氛围;通过参与各种社会实践,获取市场信息,扩大自己的社交圈,为创业打下初步基础。

  作文教学是中学语文教学的难点和重点。但从现实情况来,注重对学生作文文本的分析指导,忽视对写作主体写作心理和写作规律的研究,是中学阶段写作训练中依然存在的倾向性问题。而且,中学生的写作意识有自身特点,最大特点就是缺乏主动性、能动性。因此,笔者认为,中学生作文教学不能忽视中学生特有的写作心理和一般写作规律之间的关系,同时还要做到以下几点。  更新作文教学观念,构建作文训练新体系  写作教学是语文教学的“半壁江山”,它同阅读教学一起,几乎构成了全部的语文教学。但由于种种原因,写作教学一直没有走出低迷状态,主要原因在于,传统的无序的随意性很强的写作教学不利于学生主体性的培养,也不利于学生主体性的发挥。首先,没有处理好“收”与“放”的关系,“只讲收,不讲放;只讲文章应该怎么作,不讲如何才能学会‘怎么作’”,这种做法大大限制了学生表达的自由。其次,对学生在写作过程中的主体性认识不足,对学生身心发展的规律和学生个体发展的差异性了解不够。为此,我们应该更新自己的教学观念,特别是要树立正确的学生观,在写作教学中大力培养学生的主体性。  语文教材中写作训练的体系编排不合理,内容零杂,序列不清,操作性不强。传统的文体训练模式一般按照记叙文、说明文、议论文、应用文的顺序进行训练,多为重复劳动,效率低。而文体训练只能解决文章内容的表现形式问题,不能解决文章内容的来源问题。这种文体训练模式偏重于写作专门能力的强化,而如观察力、思考力、联想力、想象力等基本能力的训练往往成为教学的盲点。众所周知,基本能力是提高写作能力不可或缺的要素,如果观察力增强了,学生就会从平凡的生活中捕捉到丰富的写作素材;思考力提高了,学生的作文就可以增加深度。因此,必须构建一种以写作能力训练和文体训练有机结合的训练体系,以实现逐步培养基本写作能力,各种体裁的写作教学按能力要求齐头并进的目标。  优化写作教学体系,“硬化”课外写作任务  开展丰富多彩的课外活动,不经意地把学生的注意力引向课外写作活动,是激发学生写作兴趣和调动学生写作积极性的有效办法,是提高学生写作能力的重要途径  。学校可组织各种与阅读写作有关的活动小组,在教师的指导下,学写文学作品书评、影评、时政小论文等,还可以配合全国性或地区性征文活动,举办征文竞赛。把第二课堂活动纳入写作教学系统,消除课外写作的随意性、盲目性,变无序为有序,使写作教学结构符合整体性、关联性、综合性、开放性、最优化的原则,成为一种立体、有层次和实效的并且可调控的体系。  激发学生的写作兴趣,养成良好的写作习惯  写作兴趣是学生从事写作活动的积极态度倾向,但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏,与学生的一些写作心理障碍关系密切。在审题时表现为:“没有内容可写”,产生困惑心理;“不知从何下笔”,产生迷惘心理;“还是老题目”,产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为:消极定势影响,结构模式化;思维惰性的影响,材料通用化;机械运用的影响,语言成品化。成文修改时表现为:“不愿改”的怠惰心理;“不知何处需改”的盲目心理。而长期规整划一、没有层次和梯度、缺少激励机制的写作训练,更使不少学生在写作过程中产生了惧怕、对抗、应付、依赖等不良心理。兴趣是最好的老师,要培养学生的写作兴趣,首要任务就是解决和突破这些心理障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯:热爱生活、留心观察的习惯,积累记忆博采众长的习惯,不动笔墨不读书的习惯,写规范字的习惯,翻查工具书的习惯,作文列提纲、打草稿、多修改的习惯,珍惜时间提高写作速度的习惯,等等。(曹永顺为西飞公司渭原子校校长,薛苏侠为咸阳师范学院附中教师)  《中国教育报》2006年5月9日第8版

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农业部原副部长、中国农业教育学会会长洪绂曾建议,职业教育要更多关注“三农”。从某种程度来说,农村的孩子有较多的生活阅历,有较强的动手能力和联系实际的独立生活观念,这些优势使得职业教育更加适合他们的成长成才。

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